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海河教育园区高职院校教学资源共享研究_论文

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第 1 4卷 第 4期  天 津职 业 院校 联合 学报  J u n l f a j   c t n ln t ue   o ra    ni Vo a i a  si ts o Ti   n o I t No .  o . 1  4V 1 4 A p .20 2 r 1  21 0 2年 4月  海河教 育园区高职院校教学资源共享研 究  沙  茜  ( 津 电子信 息职业 技术 学院 , 津  3 0 5 ) 天 天 0 3 0  摘  要 : 海 河 教 育 园 区的 建 立 对 改 革 教 育教 学机 制 、 进 教 学 资 源共 享提 供 了有 效 的 途 径 , 目前 园 区在 实际    促 但 运 作 方 面 , 仅 呈 现 出 简单 的 聚 集 态 势 , 有 很 好 地 发 挥 资 源 群 聚 共 享 的优 势 , 据 对 影 响 海 河 教 育 园 区教 学 资 源 共  还 没 根 享 因素 的 分 析 , 出教 学 资 源共 享 的发 展 策 略 。 提   关 键 词 : 海 河教 育 园 区 ;   高职 院校 ; 学 资 源 共 享  教 中 图分 类 号 : 4 —0 4 G 0 5  文 献 标 识码 :   A 文 章 编 号 :6 3—5 2 2 1 ) 4 0 0 3 17 8 X( 0 2 0 —0 2 —0   一 、 实 施 教 学 资 源 共 享 的有 利条 件  ( 国 家政 策 支持  一) 近年 来 , 育 部 加 强 对 教 育 资源 建 设 的支 持 与 引 导 , 次 召 开各 层 次 的教 学 工 作 会议 , 终 围 绕 着 “ 教 多 始 大  力 加强 教 学 工 作 , 实 提 高 教 学 质 量 ” 主题 , 求 学 校 共 享 精 品课 程 等 优 质 教 学 资 源 , 照 教 育 规 律 和课  切 的 要 按 程 特点 , 动 多 媒 体 辅 助 教 学 , 断 提 高教 学 效 果 。在 教 育 教 学 发 展进 程 中 , 学 生 需 求 的 推 动 下 , 育 资  推 不 在 教 源 开 放共 享将 是 一个 必 然 的趋 势 。   ( ) 高教 学 资 源 利 用 率 二 提   各校管理体 制不 同, 教学资源配置不平衡 , 打破校 际间界 限, 充分发挥教学 资源 的整体效益 , 利于我  有 国高 等 教 育 的整 体 发 展 , 也是 发 展 园 区 内校 际 间 教 学 合 作 的 有 效 途 径 。实 现 资 源 共 享 可 以 提 高 资 源 利 用  率 , 变 校 内长期 存 在 的 实验 室 、 器 设 备 闲 置 的状 况 , 时可 以避 免 园 区 内新 建校 低 水 平 的 重 复 建 设 , 改 仪 同 充  分发挥资源共享的作用 , 必将 有 效 的提 高 办 学 效 益 。   ( 促 进 资 源 共 享 , 高 办 学 效 益  三) 提 在 教 育 大 众 化 背 景 下 , 高 校进 一 步 向教 育 园 区集 聚 , 过整 合 和提 升 , 效 地 拓 宽 了 高 校 发 展 空 间 , 各 通 有   优化 了 教学 资源 发 展 环 境 , 进 了 资 源 共 享 和 办学 效 益 的提 高 。 促   ( ) 分发 挥 软 件 资 源优 势 , 效提 高 学 生 素质 、 力 四 充 有 能   实 现 资 源共 享 是 发 挥 名 校 、 师 、 课 优 势 , 高 学 生 素 质 、 名 名 提 能力 的有 效 途 径 , 生 进 入 不 同 的 院 校 学  学 习 , 受 不 同 的学 术 氛 围 , 听 高 水 平 专 家 、 师 的教 诲 , 提 高 学 生 的 素 质 、 感 聆 教 为 能力 创 造 了有 利 条 件 , 将 提  必 升 园 区整 体 的 教 育 教学 质 量 。   二 、 学 资 源 共 享 存 在 的 问题  教 ( ) 学观 念 陈 旧 一 办   海 河 教 育 园 区 目前 有 5 高 职 院校 , 续 还 要 有 多 所 高 职 院校 及 本 科 院校 入 驻 , 同 层 次 的学 校 之 间 所 陆 不   在 类 型上 的差 异 , 得 他 们 在公 共 服务 理念 上 存 在 分 歧 。 使   园 区 内各 学 校 在 长 期 的 历 史 发 展 中形 成 了不 同 的 办 学 理 念 、 色 、 理 模 式 与 运 行 机 制 , 短 时 间 内  特 管 在 很 难 加 以融 合 与 协 调 , 学 校 的 学 制 、 养 目标 、 程 设 置 师 资 结 构 及 专业 结 构 存 在 很 大 差 异 , 多 因 素 影  各 培 课 诸 响着 教 育资 源共 享 的实 现 。   收 稿 日期 :0 2—01 1 21 —1  作 者 简 介 : 茜 (9 2 , , 津 市人 , 津 电子 信 息职 业 技 术 学 院讲 师 , 士 , 沙 18 一)女 天 天 硕 主要 研 究体 育教 育训 练 学 。   ? 2  ?   0   ( ) 乏 共 同体 意 识 , 共 享 资 源利 用率 低  二 缺 可 意 识 是 实 践 的 先 导 , 实 践 又 进 一 步 促 使 意 识 的转 变 。教 学 资 源 共 享 为 高 职 院 校 的迅 速 发 展 带 来 了 而   机 会 , 目前 海 河 教 育 园 区 内 的 5所 高 职 院 校 , 硬 件 设 施 、 件 条 件 、 业 课 程 设 置 等 方 面存 在 较 大 差  但 在 软 专 异 , 校 都 有 相 对 固 定 的 办 学 模 式 和 校 园文 化 , 学 资 源 共 享 意 识 淡 薄 , 如 教 学 实 验 设 备 等 硬 件 资 源 共  各 教 例 享会增加维修和磨损费用 ,


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