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初中语文课堂导入设计刍议_论文

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课堂教学 初中语文课堂导入设计刍议 蔡蓓蓓     课堂导入是初中语文课堂教学不可或缺 的一部分?承担着帮助学生打开知识大门的重 要作用? 由于初中语文教材文本内容体裁、内 容、风格和 形 式 各 不 相 同? 要 求 教 师 务 必 根 据 文章特点设计相应的导入策略?从而为学生学 *奠定坚实基础? 一、语文课堂导入原则 在导入的过程中必须摆脱刻意追求时尚、 偏离教材文 本、 脱 离 学 生 实 际 的 误 区? 应 注 重 实效性、针对性、指向性? 实效性是课堂导入 的首要目标? 在多媒体设备广泛应用的背景 下?很多的初中语文教师愿意采用视音频手段 进行导入?在某种程度上这种办法对于吸引学 生注意力? 提升课堂氛围能够起到很好的作 用? 但是这种手段在具体教学中所起到的作 用却参差不齐?原因在于有很多的教师对于这 种手段运用的尺度把握存在欠缺?导致学生的 思维过长时间停留在视频当中?极大的影响了 教学效果?得不偿失? 针对性可以分为两个方 面?即针对文本教材和学生? 教学篇章不同? 选择的导入方式也应该随之进行一定的改变? 以? 猫? 这篇文章为例?在导入的过程中教 师就可以采用多媒体视频为学生呈现各种可 爱的小猫? 让学生通过视频对于猫有一个相 对直观的理解?随后自然地转入到课堂文本教 学的内容当中? 同时初中生感性认识占据主 体地位?更加倾向于形象思维? 这意味着他们 对可以具体感知的歌曲、绘画等内容更加感兴 趣? 因此?有效地将文章中的内容和学生的形 象思维进行结合设定导入方法是十分可行的? 课堂导入的指向性表明这是整体教学的重要 组成部分? 和 具 体 的 教 学 内 容 密 不 可 分? 指 向 的内容同样有着一定的要求? 简单来说?指向 的内容更多的是文章的重点和难点所在? 需 要教师采用相对较为简练的语言?在第一时间 吸引学生的注意力?激发起他们探究的热情? 例如?在学*? 狼? 这篇文章的时候?就可 以进行如下导入:“ 如果你在野外遇到狼?你的 选择是什么呢? 是马上就逃跑? 还是选择和 它搏斗呢?” 这个设问形式的导语将学生带入 到一种情境当中?就能够有效地激发学生学* 动力? 更重要的是符合文章中的主人公面对 狼首先逃跑? 最 后 击 杀 的 这 种 故 事 进 展? 直 接 暗示了文章的主旨? 二、语文课堂导入策略 1. 直接导入法 直接导入需要教师深入研究教材文本?首 先确定教学目标和文本重点?在导入的过程中 直奔主题? 以? 从百草园到三味书屋? 这篇文 章导入为例:文章标题中给了我们几个地点? 面对这样的简单性问题?学生能够不加思索的 给出答案?即百草园和三味书屋? 随后就可以 让学生进行下一步的思考“ 这两个地点是什么 关系? 题目告诉了我们怎样的一个信息?” 学 生通过针对“ 从” 和“ 到” 这两个字进行分析?就 会得出这是作者记录自己在两个地点的生活? 教师紧接着就可以顺势对于文章进行一定的 介绍?从而成功导入? 2. 直观导入法 初中语文教材当中文章体裁、内容各不相 同?有些文章单纯地依靠教师口述进行导入很 难? 在这个时候教师就需要充分利用多媒体 教学设备? 为 学 生 进 行 直 观 形 象 的 导 入? 从 而 有效地激发学生的想象力和注意力? 以? 女娲 造人? 这篇 神 话 故 事 为 例? 在 导 入 的 过 程 中 教 师就可以采用多媒体设备?播放网络中女娲造 人的视频片段? 这样的视频能够让学生的感受 更加的直观? 使他们有身临其境的感觉?而且通  32 20188 课堂教学 导学案运用的有效性探讨 胡洪伟     导学案这一教学方式?主要指的是教师在 教学过程中按照不同层次学生学*情况?结合 教材内容?以问题导学作为目的?以学生为主线 进行设计的教学活动? 在这一过程中?导学案 问题设计十分重要?可以说是核心也是引导学 生进行探究的重要举措?为了能够更好地发挥 出这一教学方式的价值?笔者以初中语文为例? 对导学案在语文教学中运用的有效性进行了以 下的分析: 一、巧妙设问?循序渐进 导学案有效运用的关键在于导学案的问题 设计?如果问题设*衔〉?导学案这一教学 方式的价值也就能够得到有效的发挥?反之则 过视频和教材文本的对比?学生对于文章的理 解能够更上一层楼?对于今后的学*也会起到 很大帮助? 3. 悬念导入法 好奇是最好的老师? 课堂导入通过悬念激 发起学生的好奇心?让学生的思维处于活跃的 状态下?进行积极主动的探究活动?从而寻找到 问题的答案? 以?蚊子和狮子? 这则寓言的课堂 导入为例?教师首先就可以提问:“ 你们了解蚊 子这种动物吗? 蚊子可以打败狮子你们知道 吗? 为什么打败过狮子的蚊子会丧命在蜘蛛网 上呢?” 通过 这 三 个 问 题? 学 生 就 会 思 索 为 什 么 那么弱小的蚊子可以打败庞然大物狮子? 为什 么又在打败狮子之后却被蜘蛛所打败? 在带着 这样的疑问进行探究和讨论的过程中?学生就 会充分的明白这则寓言是在讽刺那些骄傲自大 的人? 4. 歌曲导入法 绝大部分的歌曲具有很强的旋律感?节奏 鲜明?能够通过听觉对学生产生积极的影响?使 很难确保语文教学课堂的有效性? 例如?教师 在对?走一步?再走一步? 这一文章教学的时候? 就可以结合教材内容进行以下几个问题设计: 文章中主要人物是谁?还有其他哪些人?有 名字的有哪些人? 这一故事发生在什么时间、地点? 起因又 是什么? 这一故事发生的过程是怎么样的? 故事最终的结果是什么? 文章中的父亲为什么不愿意背“ 我”?而是 鼓励“ 我” 向前走? 文章中的两个“ 啜泣” 有什么区别吗? 文章想要告诉我们一个什么道理? 他们产生情感共鸣? 以? 春? 这篇文章为例?描 绘了一幅充满着生机的春景图?赞美了春天蕴 含着的希望? 在针对这篇文章进行课堂导入的 时候?就可以选择歌曲? 春天来了? ?通过多媒体 设备进行播放? 这首歌和这篇文章的重点都在 于对春天的描绘?


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