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辽宁省灯塔市第二初级中学九年级语文下册 第17课 公输(第1课时)导学案(无答案) 新人教版

发布时间:

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第17课 公输

【学习目标】

课标要求: 1、积累文言文常用的实词、虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。 2、了解墨子及其非攻主张。 3、 体会墨子高超的劝说艺术。

目标达成: 1、积累文言知识,提高学生的自学能力。 2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3、背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。

学习流程:

【课前展示】

生字:

械(xiè)

轩 (xu ā n)

舆(yǔ)

n)

罨(tuó)

鲋(fù)

梓(zǐ)

多音字:

请说之(shuō)

长木(zhàng)

n)

禽滑厘(gǔ)

犀兕(xīsì)

鼋(yuá

楩楠(pián nán)

公输盘(bān)

见我于王(xià

【创境激趣】 当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近
一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战 争,请看他非凡的表现。 作家作品介绍: 1、关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》 《墨子》《老子 》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历 了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是 较短的 语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展 阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题 论文.战 国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说 服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性 还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子 墨子,(约前 468~前 376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,
教育家,先秦堵 子散文代表作家。主张?兼 爱”“非攻”。 《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲
学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类 比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在

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先秦堵子散文中占有重要的地位。 3.公输
公输,名盘,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠 ,同时他还是一 位顽固狡诈,阴险狠毒的人。

【自学导航】

1、学生自由朗读,注意读音、停顿。

2、译读课文第一部分,疏通文句,熟悉文意。

(1) 学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。

(2)以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。教师巡视各组,答疑解

惑。

(3)教师指导学生积累本课的文言知识。

①解释下列加点的词语。

请献十金(请允许我,表敬词)

荆之地方五千里(土地方圆,与现代 汉语表意不同)

公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。)

【合作探究】

②一词多义

公输盘不说 (高兴)

请说之 (解释)

虽然,公输盘为我为云梯 (这样) 然臣之弟子……等三百人 (但是)

见公输盘 (拜见)

胡不见我于王 (引见)

不可谓知类 (事理)

为与此同类 (类别)

为楚造云梯之械 (这样)

子墨子闻之 (指代造云梯攻宋这件事)

宋何罪之有 (宾语前置的标志,结构助词)

臣以王吏之攻宋也 (用于主谓之间,结构助词)

吾知子之所以距我 (“的”,结构助词)

③翻译下列句子

夫子何命焉为?

译:先生(有)什么见教呢?

宋何罪之有?

译:宋国有什么罪过呢?

胡不已乎?

译:为什么不停止(攻宋)呢?

胡不见我于王?

译:何不向楚王引见我呢?

此为何若人?

译:这是什么样的人呢?

【展示提升】

典例分析 知识迁移

【 强化训练】

理清行文思路,把握文意

1、提问:本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

明确:本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚

国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

2、 提问:谈谈你对本文思路的看法。

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学生讨论,成果展示:

以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

(1~

12)

(13~16)

(17~22)

3、以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

背景交代: 公输盘“服”

楚王曰:“善”

公输盘诎 楚王曰“善”

【归纳总结 】

墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟

攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。

【板书设计】

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